菁菁5岁了，聪慧的眼睛，长长的眼睫毛，闪烁着灵气。

2010年的一天，妈妈带着菁菁来到郑州学能中心。妈妈向王一惠老师倾吐烦恼：菁菁不会说一句完整的话，或是字句长一点的话，只能说两个字的短句，而且是无意识的、被动的、不连续的，更不会说一段话或者问为什么。她只会说很简短的话，比如：黑色，白色、竹子。还有呢，菁菁不会与小朋友一起玩，没有合作意识。她老是拍打或者向小朋友吐唾沫，要么就抢小朋友的东西，因此也没人跟她玩，甚至连家长都躲着她。我带她在本地医院看过，也到北京看过医生，在本地诊断说智商低，在北京诊断为自闭症。我们在外地训练过半年，效果不是很理想，眼看孩子该上小学了，我心里很着急、、、、、、

心理教育诊断：发展迟缓、伴随自闭症状

第一次训练，菁菁玩自己的，她独自做拼插、玩雨花石，王老师和另外两个小朋友在旁边玩捉迷藏，菁菁不参与，也不关注。如菁菁母亲所说，她陷在自己的世界里。

第二次、第三次，渐渐的，菁菁会去叫着名字寻找其他小朋友，会调皮的拿起小水枪喷水然后恶作剧的笑，会和王老师一起合作在本子上画一个又一个圆。第四次训练，菁菁坐在凳子上，面对着王老师认真的叫了一声：王老师！发音清晰，态度认真。这一次，菁菁和王老师合作画画，菁菁说一样，王老师画一样：分别画了蜗牛、小猫、妈妈、爸爸、小红花、鸽子、大象、手镯、花花牛酸奶、娃娃、棉花糖、奶牛、气球、小狗、孔雀、剪刀、蛋糕、西瓜、松鼠、水池、小鸟、=号、+号、-号，菁菁头脑里的想法还真不少呢

第六次训练时，菁菁已经能够连续的和妈妈对话。

“妈妈，走。”

“去哪啊？”

“去超市”

“去超市干什么呀？”

“去超市买面包”

第七次训练：菁菁过来就脱掉鞋子，然后看着王老师说：“王老师脱鞋”。

菁菁还学会了帮忙，她说：“我帮你画一个小红花”，说完就在王老师的本子上画了一个圆圈，然后涂红，这就是菁菁帮王老师画的小红花。王老师也高兴的回应菁菁一个小红花作为奖励。

菁菁还告诉王老师：“下课了再吃东西。”菁菁越来越懂事了。

第八次训练：菁菁的母亲一进学能办公室就高兴的说：“我们孩子进步可大了，跟小朋友玩的可好了，真是不错啊！我跟孩子他爸都非常认同王老师的观点”！

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目前菁菁已经在中心训练了一年，她的语言发展有了非常大的进步，建立了初步的社交能力，已经成功的融入学校集体。只是她还很恐惧学习，因为她的理解和思维等诸项学习能力存在欠缺。理解与思维能力是接下来的训练重点，为迎接小学阶段的学习做准备。

菁菁的眼神里闪烁的不再是茫然，而是智慧的光，长长的眼睫毛，扑闪着善解人意、、、、、、菁菁学会了与小伙伴合作，学会了与小朋友告别，学会了安慰自己的朋友。她不再孤独，不再陷于自己的世界。