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菁菁5岁了,聪慧的眼睛,长长的眼睫毛,闪烁着灵气。
2010年的一天,妈妈带着菁菁来到郑州学能中心。妈妈向王一惠老师倾吐烦恼:菁菁不会说一句完整的话,或是字句长一点的话,只能说两个字的短句,而且是无意识的、被动的、不连续的,更不会说一段话或者问为什么。她只会说很简短的话,比如:黑色,白色、竹子。还有呢,菁菁不会与小朋友一起玩,没有合作意识。她老是拍打或者向小朋友吐唾沫,要么就抢小朋友的东西,因此也没人跟她玩,甚至连家长都躲着她。我带她在本地医院看过,也到北京看过医生,在本地诊断说智商低,在北京诊断为自闭症。我们在外地训练过半年,效果不是很理想,眼看孩子该上小学了,我心里很着急、、、、、、
心理教育诊断:发展迟缓、伴随自闭症状
第一次训练,菁菁玩自己的,她独自做拼插、玩雨花石,王老师和另外两个小朋友在旁边玩捉迷藏,菁菁不参与,也不关注。如菁菁母亲所说,她陷在自己的世界里。
第二次、第三次,渐渐的,菁菁会去叫着名字寻找其他小朋友,会调皮的拿起小水枪喷水然后恶作剧的笑,会和王老师一起合作在本子上画一个又一个圆。第四次训练,菁菁坐在凳子上,面对着王老师认真的叫了一声:王老师!发音清晰,态度认真。这一次,菁菁和王老师合作画画,菁菁说一样,王老师画一样:分别画了蜗牛、小猫、妈妈、爸爸、小红花、鸽子、大象、手镯、花花牛酸奶、娃娃、棉花糖、奶牛、气球、小狗、孔雀、剪刀、蛋糕、西瓜、松鼠、水池、小鸟、=号、+号、-号,菁菁头脑里的想法还真不少呢
第六次训练时,菁菁已经能够连续的和妈妈对话。
“妈妈,走。”
“去哪啊?”
“去超市”
“去超市干什么呀?”
“去超市买面包”
第七次训练:菁菁过来就脱掉鞋子,然后看着王老师说:“王老师脱鞋”。
菁菁还学会了帮忙,她说:“我帮你画一个小红花”,说完就在王老师的本子上画了一个圆圈,然后涂红,这就是菁菁帮王老师画的小红花。王老师也高兴的回应菁菁一个小红花作为奖励。
菁菁还告诉王老师:“下课了再吃东西。”菁菁越来越懂事了。
第八次训练:菁菁的母亲一进学能办公室就高兴的说:“我们孩子进步可大了,跟小朋友玩的可好了,真是不错啊!我跟孩子他爸都非常认同王老师的观点”!
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目前菁菁已经在中心训练了一年,她的语言发展有了非常大的进步,建立了初步的社交能力,已经成功的融入学校集体。只是她还很恐惧学习,因为她的理解和思维等诸项学习能力存在欠缺。理解与思维能力是接下来的训练重点,为迎接小学阶段的学习做准备。
菁菁的眼神里闪烁的不再是茫然,而是智慧的光,长长的眼睫毛,扑闪着善解人意、、、、、、菁菁学会了与小伙伴合作,学会了与小朋友告别,学会了安慰自己的朋友。她不再孤独,不再陷于自己的世界。
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