数据记录

北漂小贝贝

在教学活动中，为保证教学活动进行的客观性，及时掌握患儿的学习情况，必须对患儿的学习进行详尽的数据记录。通过确切的数据决定是否进入到下一阶段的学习，才能保证教学活动的顺利开展。

在记录中应对每一项目标反应进行记录，分辨较多时可以不详细记录，只记d,而不用区分d1。为保证教学的正常速度，减少记录的用时，在保证记录要求的前提下，记录时可用简写。如：可以用“＋”表示患儿出现了正确的反应。“—”表示患儿出现了错误。“0”表示患儿在指令后没有做出反应，这种现象也是错误的表现，但它同真正的错误还是有一定的差异。有时当患儿经常出现对指令没有反应时，往往是对教学活动不感兴趣的表现，也可能是强化物失效所致。“P”表示患儿在提示下完成行为，在计算结果时，其不计入成功之内。“ec ”表示教师对患儿的错误行为进行了四步纠错。

在ET,DT,RT,MT的数据记录中可采用线性记录方式。

例如：ET1的记录

1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1
P P + + P P + + _ ec + _ ec + + + + _ ec +

通过计算来获得ET1中患儿独立完成目标行为的百分比，一般认为只有患儿连续2天以上超过80%时，并且能通过2位训练者，才能进入到下一阶段的学习。

数据记录后填写“数据记录表图”，并进一步画出“学习变化图”可使教学效果变化更为明显。

数据记录表

日期
教师
目标
正确
错误
需提示
正确百分比
实验数据
问题分辨物