7—14个月大儿童的认知能力训练

五月的风

认知能力训练（7个月）

　　
○认识第一个身体部位?大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小手指他的鼻子说“鼻子 ”。每天重复1～2次，然后抱 宝宝对着镜子，把住他的小手指他的鼻子，又指自己的鼻子，重复说“鼻子”。经过7～10天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应亲亲他表示 赞许。

　　
○寻找小物?将药丸子的蜡壳，或漂亮颜色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子 摇，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆，寻找蜡壳或豆是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就 在无意识探索之中建立进来。

认知能力训练（8个月）

　　
○继续认身体部位?让小孩看着娃娃或他人，家长可用游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让 小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说：“这是眼睛，宝宝的眼睛呢?”帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。

　　
○感知 ? ???继续给小儿抚摸、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦砕身体；还可以让他闻闻香皂、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。

　　
○寻找盖着的玩具?用手绢盖住宝宝正在玩的积木，看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张 纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看他能否将玩具找出。如果不会或者要哭，就将玩具露一点出来，让他自己取出。

认知能力训练（9个月）

　　
○识图认物?给小儿看各种物品及识图片卡、识字卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色 彩要鲜艳，主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表物。认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。初教时每次只认一图或一物，继续复习3～4天，待孩子在会说图名时能从几张图中找出相应的图，记住了再开始教第二幅。学习的速度因人而异，不要和别的同 龄孩子攀比。认汉字先从孩子最喜欢的图入手，不必考虑笔画多少。认字与写字不同，认字是图形印象，只要孩子高兴，笔画再多也能认。

　　
○接近生人?母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝宝渐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。宝宝可以随时再向母亲伸手，这才放心接近生人。那怕一次生人只接抱1秒钟，有过几次这种体验，孩子就敢于接近生人和接近新事物了。

认知能力训练（10个月）

　　
○用食指表示1岁?当大人问宝宝“你几岁了”时，母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后，宝宝会竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1块。母亲只给他一块，让他巩固对 “1”的认识。

　　
○模仿动作?和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中 搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。

　　
○识图、识物、识字?继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4～5张图片后，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1～2张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位3～5处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。

认知能力训练（11个月）

　　
○大和小?将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子，“这是大的”，“这是小 档”。用口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用 玩具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的 在下，小的在上”“小的在前，大的在后”等。

　　
○会指图中特点部分?将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名外，还要让孩子注意事物的特点。复习几次后，可以问“兔子有什么?”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多，从一个开始练习，时间1～2分钟，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。

认知能力训练（12个月）

　　
○学认红颜色

　　
先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀疑，这时可再取2～3个红色玩具放在一起，肯定地说“红色”。颜色是较抽象的概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜 色常需3～4个月。颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色，否则更易混淆。

认知能力训练（13个月）

　　
大人示范将圆形、方形、三角形板放入相应的洞穴内，孩子开始模仿。先让孩子拿一个圆形板，宝宝开始可能放不准，往这里放一下，往哪里放一下，最后总算放进去了，高兴极啦，你鼓励他，他也十分高兴地连拍手带笑，兴趣促使他继续放方形、三角形，最后总会放进去。如果买不到形板，可用硬纸盒(如点心盒)自己制做。

　　
○认红色?大人有计划地和宝宝开展认色游戏，先认红色(或黄色)。可以把日常接触的常用的物 品分类，创造认颜色的环境，比如，红帽子、红毛衣、红袜子、红汽车、红气球、红旗等， 把这些相同色物品放在一起，问宝宝“哪个是红的”，待宝宝认识后，可以让宝 宝从不同色 物品中挑出红的，重复多次后，才能记住，不要急于变换不同的色。

　　
○分清大小和多少?先选两个大小差异明显的西红柿或其他实物放在一起，告诉宝宝哪个大，哪个小 ，并要让他摸一摸，比一比，然后，让他把大的拿给妈妈，看他会不会。你还可以念个儿歌，以增强记忆，发展思维能力，如：排排坐，分苹果，大的给奶奶， 小的留给我。把实物(如水果)分成多少差异较大的两堆，让宝宝认哪堆多，哪堆少，同时用手指数一数多多少。

　　
○指认图?经常给宝宝看幼儿图书，如《婴儿画册》、《幼儿画报》、《儿童童话》、《小木偶奇遇记 》、《三毛流浪记》、《格林童话》等，并读给宝宝听，使他能正确认识和听懂各种名称，大人提问时能用手指出。

认知能力训练（14个月）

　　
○指认红色?将不同颜色的塑料玩具摆在桌上，让孩子从中找出哪一个是红色的 。如果不会，家长可以示范，多次练习，让孩子学会挑出红色的。如果连续几次都确实能挑出红色，就可以再教第二种。有些孩子特别喜欢认黑色，因为对比度大，颜色明 确。另一些孩子则喜欢先学黄色。选择第二种颜色可因人而异。

　　
○认识自己的东西?孩子的用品要放在固定位置，让孩子找自己的毛巾、水杯、帽子等，也可进一步让 孩子指认妈 妈的一二种物品。

　　
○认识物品?与小儿一起看图片，让他熟练说出各种物体的名称的同时，告诉他每种物品的简 单用途及关 系等，并经常带小儿出去玩，让他认识外界的更多的东西。

　　
○认识圆形?在孩子学放形板同时，让孩子找出哪一个是圆的。孩子最先会认圆形，但很快就 能确认方形 和三角形。

　　
○谁画得更长?拿棍子在土地上画线，比一比谁画得长。孩子画得不直，同大人比就会使他画得 渐渐变直和变长。