孤独症儿童不适当行为的应对

魔方

产生行为的根本原因就是——需要。然而行为又具有以下特点：绝大部分行为是习得的，也可以经由学习而改变；行为受到前事刺激和行为后果的影响；行为皆有其意义。孤独症儿童的不适当行为也是具有其特定的功能的。

一．不适当行为的功能：
1．社会性正增强：获得喜欢之物、活动、情境；
2．社会性负增强：逃避、避开厌恶之物、活动、情境；
3．自发性正增强：获得感官上的满足；
4．自发性负增强：避免、减少感官或身体上的不舒适感。

二．不适当行为的处理原则：
1． 改变现有的连结，也就是切断前事、行为、结果的连结；
2． 削弱、减少因增强物的提供而助长其行为；
3． 以增强方式建立替代行为；
4． 避免无效甚至有反效果的处理方式；
5． 记录有效的方式，供他人或日后参考。

三．孤独症儿童自我刺激行为的功能与可行的处理方式：

意义（功能）： 消极性处理  积极性处理 发展性处理

休闲娱乐的一种： 给予厌恶刺激限制忽视  转移注意力差遣设定时间  教导休闲活动增加参与活动的机会加强辨别学习

抒解情绪（精神安定剂）： 给予厌恶刺激限制安抚 转移注意力减少可能引起情

绪变化的情境预告可能改变或影响情绪的事件 教导正确的情绪表达方式

逃避的手段 ： 给予厌恶刺激限制安抚  检讨课程的难易度教材、教 法、

增强 策略的适当等转移注意力 教导正确的表达方式修正或维持

快感的获得：  给予厌恶刺激限制安抚  快感的阻断 教导相关联的行为、教导其他可获得快感的行为

引起注意：  给予厌恶刺激限制安抚忽视给予注意  增强其他合适的行为  

教导相关联的行为教导其他可引人注意的行为（方式）

根据行为治疗的原则 :主张尽量使用积极的、发展性的处理方式比使用消极性的处理方更为有利