认知训练初级教程（3岁未满水准）

星星孩

C.游戏与社会性

C1.一个人玩以及物体的操作
--第一阶段：
简单的手工操作 完成基准：能连续5次自己将积木放进碗里。能连续5次将磁铁贴在板上。
--第二阶段
①把什么东西放进去的玩具。
  完成基准：滚珠等玩具能1个人玩1分钟以上。
②配对玩具。
  完成基准：把各个形状的积木塞进各个形状的洞里的那种玩具，一个人能玩2分钟以上。
③吹哨子
  完成基准：会自己吹哨子。会吹肥皂泡。--第二阶段
①拼图。
  完成基准：20块以上的拼图能不用帮助自己完成。
②三轮车什么的能骑的玩具。
  完成基准：一个人能玩5分钟以上。③物体操作的基本动作。
  完成基准：会推和拉等。（这个不是很清楚，抱歉）
--第四阶段
①使用工具：简单的就好。
  完成基准：会使用5种以上的工具（勺子，小铲子，小榔头等等），能够按照用途正确使用。
②搭积木：不喜欢搭积木的孩子可以先用模仿的办法，大人搭个简单的让他模仿，时间一长兴趣就会出来的。
  完成基准：会在没有帮助的情况下搭5块积木（比较大的积木也可以）。

C2.想象力
--第三阶段
过小人家
--第五阶段
想象游戏：比如把凳子连在一起，说是坐火车。这个不强求，想象力差的孩子通常很晚才能理解，我儿子6岁的时候才有点会。
  完成基准：在大人帮助下会做把某个东西想象成另外一个东西。没有大人帮助的情况下，能自己玩想象游戏。

C3.和他人配合的游戏以及社会性
--第二阶段
  有身体接触的游戏：大人把孩子举起来什么的
--第三阶段
①可以骑的玩具（和他人配合）
  完成基准：能够在听从大人引导的情况下，不逃开地骑5分钟以上。②过小人家（和他人配合）
  完成基准：给孩子玩具食物和玩具烹调工具的话，能一个人玩5分钟以上。--第四阶段
①去公园玩
  完成基准：在公园里可以不给其他小朋友添麻烦地在他们旁边玩。
②还手（和对方做一样的事，但对象是对方）：大人拍一下孩子的肩，孩子回拍，等等。
  完成基准：能做拍还，推还等5种以上的还手行为。
③使用物品的交涉：交换物品等等。
  完成基准：以后补齐。
--第五阶段
①玩球的互动：接住别人扔过来的球，再扔还。
  完成基准：大人要求的话，可以和大人无中断地抛接球10个回合。
②所有意识
  完成基准：要拿走孩子拿着的玩具或零食时，孩子会防卫着不让大人拿。


D.自理，运动

D1.自理能力
--第二阶段
①能使用刀叉
  完成基准：没有辅助也能用刀或叉吃饭。
②拉着大人的手走路
  完成基准：不试图甩开大人，和大人手拉手走路1分钟以上。
--第三阶段
①能使用吸管
  完成基准：会用吸管喝水。
②肯让大人给自己刷牙
  完成基准：不厌恶大人给自己刷牙，刷的时候不会咬牙刷。
③自己洗手
  完成基准：自己能把手伸到手龙头下洗手心手背。
--第四阶段
①自己穿鞋
  完成基准：能自己穿比较容易穿的鞋。
②自己穿内裤和长裤
  完成基准：在大人事先把内裤或长裤按比较好穿的放法放好的情况下，能自己穿。

--第五阶段
①自己脱汗衫
  完成基准：能自己脱长袖汗衫。
②自己穿汗衫
  完成基准：能自己穿长袖汗衫。
③自己穿袜子
  完成基准：大人给放好方向的话，能自己穿袜子。

D2.运动
--第四阶段
双脚跳  


怎样让孩子坐椅子

首先准备一个小桌子和一只小椅子，桌子是没有图案的比较好。椅子是有靠背的儿童专用的那种，有靠背的话孩子不容易累。


刚开始上课的时候，不要马上让孩子坐在椅子上，先和孩子在房间里一起玩一会儿，让孩子对上课的地方和作为教学者的你有一个好印象是很重要的。不过孩子要是觉得无聊的话，马上就会要离开房间，所以要准备好各种各样的玩具和游戏使孩子不会无聊。这里要注意，坐椅子的训练必须在孩子玩腻之前开始。


让孩子坐椅子的办法，首先是用孩子喜欢的零食或玩具进行诱导。大人隔着桌子坐在椅子的对面，给孩子看零食，招呼孩子说『过来』。有的孩子在这个阶段就会很轻易地坐下来，那么就给孩子吃几块零食后让他离席。这时不要性急地让孩子做课题，最初的目标仅限于能让孩子在短时间内坐到椅子上。孩子离席后让他玩一会儿，然后再拿着零食招呼『过来』。孩子靠近后，先给他一小块零食，然后一边给他看另一块，一边轻轻地按着他坐到椅子上。这样的话，孩子会被零食吸引而较易无反抗地坐下。坐了一阵之后，再让孩子离席。这样反复几分钟。


孩子警惕性高，老是不肯坐的情况也一样。一开始，当孩子在椅子附近的时候就给他零食。如果孩子看上去还想要零食，就一边给他看，一边轻轻地把他按向椅子的方向。这时不要强迫。如果孩子试图加强反抗，就放开他，给他零食并让他离席。等过一段时间之后再作挑战。


还有一个方法是使用玩具或图书。比如，先让孩子看他喜欢的图书或玩他喜欢的玩具。在孩子玩得正高兴的时候拿走图书或玩具放在桌上。那么孩子就会走到桌子边去拿，这时孩子很容易就会坐在椅子上。


如果孩子被零食或玩具吸引而能够在椅子上坐1-3分钟左右，对最初的教学来说已经足够了。也可以10分钟左右结束教学让孩子离席。但如果孩子状态很好的话，可以试着先让孩子完成一些简单的手工操作课题。刚开始的时候，1次试行结束后，马上让孩子离席也没关系。还有，孩子还不能够坐在椅子上的情况下也可以开始这个课题。大人坐在桌子的边上，用零食等将孩子吸引过来，让孩子站着完成课题，这种情况下也是在刚开始时1次试行结束后就给予奖励并马上让孩子离席。如果所有的强化物真有吸引力的话，孩子过一会儿就会回来。


在进行过一些简单的课题，或训练过几天之后，孩子可能会表现出各种各样的问题行为。


首先就是一进屋就哭，根本停不下来。孩子哭的时候不管怎样都要保持安静，直到他不哭为止。首先不要强迫孩子坐在椅子上。其次想办法让孩子高兴也只会起到反作用，导致对哭泣行为的强化。但同时也不能让孩子走出房间，看到孩子想出去，就要顶住门不让他走。刚开始的一个小时孩子完全在哭泣，这样的情况也情有可原。在下面的时间里继续和孩子比赛耐心，孩子总会在某一个时候输给大人，停止哭泣的。如果孩子在治疗时间内停止了哭泣，或快要停止哭泣的时候，就用肥皂泡或玩具飞机来吸引他。如果孩子过来玩的话，就大大地进行强化。


也有少数孩子会对大人又踢又打。这种时候就一言不发地阻止他，然后置之不理。孩子停手的话就吸引他过来玩，然后进行强化。


孩子如果无法保持安静，马上就会站起来的话，就拿走桌子，或将双脚伸进桌子底下，把孩子的椅子整个夹住，右手放在孩子的膝盖边上，左手拿教材，确保孩子一站起来就会被按下。


孩子如果向后移动椅子要跑，可以把孩子的椅子靠墙放。


有些孩子会扔教材，这时不要马上去拿教材，否则孩子就会在这一段时间里逃避课题，说不定还会从椅子上站起来。所以这时要迅速拿出其它教材，不管怎样都要继续课程。在孩子几次答对，进行强化并让其离席之后，才可以去拿被扔出的教材。


无论如何都不能让孩子因问题行为而得逞，这是铁的原则。


1.指令


-简洁明了

  例如，『小宝、做个举手好不好』就太长了，对自闭症的孩子来说，最重要的指令『举手』很可能无法听清。这时只要简单地说『举手』。


-不重复指令

  『举手，举手，举手』地发出好几次指令的做法也很非常不好。假设重复『举手』三次后，孩子总算有了反应，并得到了强化物。那么孩子就会认为说了1次之后反应和说了3次之后反应都是一样的，渐渐地反应就会变得迟缓。


2.提示

  一开始给完整提示，渐渐地减少，最后不给提示。


3.强化


-强化必须迅速

  强化物要在孩子反应过后的1秒钟之内给予。超过这个时间的话，强化的作用会大大减少。所以，发出指令的同时最好已经将奖励握在手中。


-零食必须掰成小块

  给食物的时候，要分成一小块一小块地给。一次给太多的话，孩子一下子就饱了，强化物就失去了作用。


-保持强化物的丰富性


-减少奖励频率

  开始是每一试行都给零食，以后就每2回，每3回给1次，慢慢减少奖励的频率。如果孩子的学习劲头并不因此而下降的话，就更加减少频率，最后完全没有零食。语言表扬是每次都需要的。如果孩子的学习劲头有所下降的话，就暂时使零食复活，持续一段时间后再慢慢减少。


-新课题要多强化


-表扬的时候，要发自内心并夸张


-学龄前的幼儿，注意每5分钟一定要让孩子离席休息


-回答正确以后离席

  孩子生气或反抗的时候，绝对不要让其离席。即使孩子哭了也要用提示使其回答正确之后，作为奖励让其离席。『因为哭了』就让孩子离席的话，以后『哭』这种行为就会被强化。


4.错误反应•无反应的处理方法


-不允许订正

  假设现在教一个『苹果』和『桔子』的命名课题，大人说『苹果』，孩子却摸了桔子，这种时候，如果你等一会儿，孩子就会改为去摸苹果。如果你对其进行强化，那么以后孩子也许就会先胡猜一个，再看大人的反应。大人要是表扬的话就好，要是不表扬的话就摸另外一个，那么大人就会表扬，结果反正是一样的。孩子就会变得象这样懒得动脑筋。

  所以即使孩子答错了也不要让他订正。孩子要订正的话就马上进行阻止。

-失败之后给提示

-无反应的话等3秒
发出指令后孩子呆坐着毫无反应的时候，不要马上重复指令，先等3-5秒。等了以后仍没有反应的话，一言不发地结束这次试行。这里的结束在很多情况下只是大人自己心里的决定，并不需要做什么动作。下一次试行用提示使孩子答对。


5.脸上不要有表情以防给予孩子暗示