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语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展地阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍，我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气以及唇、舌活动方面有较大问题，很多儿童经过医生的检查，并未发现他们的发音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。当然，听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语言发展的必要条件。
发育器官的功能包括：①呼吸器官的呼吸功能，语音一般在呼气时发出；②发音体的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音；③口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。正是由于嘴的自由开合，舌的自由升降、伸缩，唇的自由展开或挫圆，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音，据此我们来分析一下孤独症儿童的发音问题。一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流的呼出（有气流呼出才能发出声音）；另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的问题是在于发音时声带未能产生振动；还有一类孤独症儿童虽然能完成随意发音，但是听起来是一种尖叫，这仍是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）而造成的；更有一些儿童由于不能自如开合嘴、自如升降伸缩舌头、自如展开或撮圆嘴唇，因此他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。
又有人指出，孤独症儿童的语言障碍是由于触觉及本体感觉（指人对自己的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位置、姿势的感觉）的障碍引起的。由于对自身发音器官（口腔、舌头、牙齿、面颊）缺乏觉察，无法使口腔肌肉的运动自如而妨碍了他们说话的能力。因此，运用各种感觉的手法使孤独症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。当印尼的孤独症儿童开始获得刷口治疗以了解身体器官时，他们即开始发音，说出有意义的语言。还有脸颊运动训练也属于感觉训练的一种。这种训练就是用手轻拍双颊、下巴、嘴唇，并且力图发出声音来，还可以紧闭嘴唇吹气使脸颊鼓起来，还可以做出各式各样可以牵动肌肉的鬼脸，后两种做法可能孤独症儿童会有较大困难。在训练发音说话时，让孤独症儿童用手去感觉气流，声带的振动，下巴的下降与提高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。
发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。发音训练包括以下内容：①呼吸训练；②舌位训练；③口部训练；④鼻音训练；⑤嗓音训练；⑥四声训练。鉴于孤独症儿童感觉发展的特殊性（本体感发展不足），所以发音训练还应该包括被动发音训练。训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度，反复练习。训练中要注意保持轻松愉快的情绪，强制、威胁会使儿童更感紧张，甚至拒绝发音。
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发表于 2011-11-12 09:45:33
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发表于 2011-11-12 12:15:22
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