自然情境的介入、视觉提示、模仿介入等。

      PCI是一个本土化的自闭症儿童介入模式，此模式在延续先前所设计的游戏教育取向实务模式基础上，融入文化学习、亲验之心、认知建构、社会建构与文化建构的理论而成。文化学习指的是模仿学习、教学学习、合作学习等从他人身上学习的能力。认知建构强调人类的学习是经由建构的过程而形成的，而不是经由联结方式来学习，因此认知建构很重视儿童的兴趣与主动性，不强调灌输与填鸭式的教学，而社会建构强调高层次心智能力的学习大都是经由社会互动的历程而来，因此社会建构很重视经由游戏、对话与互动来协助儿童发展高层次的心智能力。

      在PCI的教学中，每个老师会依儿童的特质以及当下的状态随顺而转，采用不同的教学方法，如ABA、DIR、RDI、TEACCH等，导入不一样的教学精神内涵，弹性调整介入策略，让孩子们在愉快的游戏中提高认知理解能力以及社会交往能力，从而解决社交障碍这个自闭症儿童面临的核心问题。课后经由家长在家的配合与活动延伸，巩固孩子的基本能力并类化到不同的人、事、物上。我们强调日常生活的介入，食衣住行皆是文化的一环，透过游戏的介入，自然地融入重要的介入目标，让孩子对他人感兴趣并对周遭环境产生关注，让孩子真正感受到人际关系互动的乐趣。