日志
对待弱势群体的态度行为是社会文明的标杆
2014年12月15日的珠海网刊登了一篇名为《珠海一中学初一学生，课堂袭击班主任》的文章，看了实在让人义愤填膺，全文以不尊敬师长的缺德角度批判了自闭症儿童的行为。作为媒体，报道事实必须中立，如果成为强权者喷射弱势群体的窗口，这是莫大的悲哀！
这个事件，南方都市报珠海读本在12月5日作了详细的报道，态度中立，不偏帮任何一方。事件源于期中考过后，学校于11月21日召开家长会，初一6班的语文老师在会上说，6班的成绩下降了，因为班上有同学影响了她，“她说每次上课都不知下一刻会发生什么，只想马上下课。”这一情况立刻引起了其他家长的重视。家长贺先生向记者证实，家长们开始重视班上这位特殊同学并发起联名投诉，确实是从这次家长会开始的。
大家看看，学生们是纯朴的，他们可以包容阿文的存在，他们知道他会做出一些常人无法理解的事情，但并没有感觉到对他们有多大的伤害，直至这个语文老师如同长舌妇嚼舌头，把成绩下降的责任推到这个学生身上，并且煽动家长们的敌对情绪，才把事情恶化，这种人是否枉为人师？
不管是语文老师还是文园中学副校长谢万胜，在自己无能为力去处理自闭儿问题时，并未与家长沟通，也未通过卫计委、教委等正常途径去要求医院介入协助，只希望医院相关科室开出“不能上学”的证明来了结，遭拒后又一味引导正常学生家长去注意阿文存在的问题，并且正面给阿文施压，造成刺激，简单粗暴，实在是愧对教育工作者的称号！
自闭症，这种“广泛性发育障碍”，就像恶魔一样，每20分钟就伸出魔爪，从地球上袭击一个尚在娘胎的孩子，不问理由，不分种族、地区、民族、家长的受教育程度。没有任何检测手段可以提前预知这个胎儿已遇袭，也没有任何数据可以阻止他的降生，全球现有6700万个自闭儿。自闭儿的父母自从孩子被发现异常后就开始了不同寻常的人生里程，为孩子寻找医院、寻找康复中心，每天陪伴在孩子身边，与孩子一起从早到晚进行艰苦的康复教育训练。
普通复训练机构的学费每月在2000~6000元之间，给自闭症家庭造成了巨大的经济压力。而且，很多家庭都是父母有一方放弃工作，专职训练孩子。几年下来，“一个奥迪都扔下去了”。按照美国经济学家的计算结果，每位自闭症人士一生的支出达到300万美元。由于造成自闭症的根本原因目前还不清楚，故预后较差，约2/3患儿成年后无法独立生活，需要终生照顾和养护。所以，能上学的孩子几乎是凤毛麟角。
每个自闭症家庭都承受了巨大的痛苦，并耗费超乎常人的精力，耐心和金钱。如果您没有被这个魔爪抓到，那么，你是庆幸的，但并不代表你就可以以强者自称，用冰冷的目光去看待弱者，去嘲笑他，排斥他，直到哪天意外发生在你身上，你才悲天悯人的去乞求别人的理解和同情，这样的社会多可怕！我们只需要换位思考想一想，如果我们也是那些弱者，那我们最想得到什么，是关爱，是强者对弱者的关爱，仅此而已。
珠海市妇幼保健院行为心理科周翔主任介绍，刻板行为是自闭症孩子最重要的行为特征，例如坐什么位置、每天穿什么衣服、几点钟要干什么，在他的大脑里都有一个严格的规定，如果改变了，他就会觉得失去安全感。如果对这一症状不了解，对其刻板行为进行挑战，会产生很大的反弹。“普通人可能觉得自闭症孩子发起脾气来很恐怖，但我们一定要深究背后的原因，看在这之前发生了什么。环境改变、老师改变、家庭变故等，都有可能引起孩子行为的变化。”周翔说：“阿文是个很不错的孩子，接受治疗一定能变得更好。”记者拿到了一份阿文的成绩单，上面显示阿文开学考总分排全班18名，节后考和期中考分数明显提升，在班级的排名分别为第4名和第6名，期中考英语成绩在全年级排第3名。这无疑说明，阿文不仅学习愿望强烈，而且有正常的学习能力。学校和师生应该对自闭症孩子增加了解和关注，尽量友善，不能人为制造压力去刺激他，在重压和刺激之下，发生极端行为是自闭症孩子的正常反应。“孩子的病情是会发展变化的，在青春期尤其不稳定，可能加重、也可能与精神分裂合并，必须科学地对待。”
周翔还介绍，珠海不少中小学都有自闭症孩子随班就读，学校会主动与医院联系，请医生对老师进行培训、指导，有的班主任还陪同孩子前来就诊。“过程很艰苦，但是很多学校最后还是顺利地接纳自闭症孩子随班就读。”但是到目前为止，文园中学并未通过教委、卫计委等正常途径邀请医院介入协助，只是希望她所在科室对阿文作出“不能上学”的判断了之。
人人都生而平等，没有任何人有权利去剥夺他们受教育的机会。对于残疾儿童、少年享受义务教育的权利，2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助”。 而早在1994年，国家教育委员会《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》就对这一群体随班就读做出了明确规定。在广州，特殊教育机构派出专业人士，培训普校教师。在世界的很多国家，不掌握一定的特教能力，就没有当教师的资格，因为在发达国家，特殊教育学校很少，随班就读情况非常普遍。
比较轻度的自闭症患儿往往智力没有问题，如具备一定的社会适应能力和学习能力，是适合随班就读的。尤其是轻度的自闭症患儿，模仿能力比较强，学习能力可能很好，学业不是大问题。对于自闭症患儿来说，千金难买与正常同学相处的机会，在常态环境里，学习得正常的行为习惯非常重要。若老师处理得当，将特殊儿童随班就读转化为一种教育其他学生学习平等、包容、尊重、互助的教育资源，也会在一定程度上促进对普通学生的教育。
我们教育的目的，就是让学生学会做人、做事，而做人则要高于一切。这个“人”，应该是能够成为一个能够融入社会的具有“大爱”精神的道德高尚、性格阳光、人格健全的现代中国人。陶行知先生说：“千教万教，教人求真。”学生能否获得真知灼见，能否得到思想升华，取决于教师是否具有真本领和真品格。所以，我们的老师非常关键。
珠海作为一个特区，很多事情都走在了全国的前列，那么作为特区的教师，各方面是否也应该走在全国的前列？虽然我们的应试教育，实行的就是“优胜劣汰”“适者生存”法则，学生和家长在分数、升学面前，本来就很难对处于社会弱势的自闭症投以宽容的眼光，但是如果校方和老师为了升学率连引导孩子的拥有一颗宽容的、向善的、懂得尊重他人的和敢于承担社会职责的心灵的责任感都没有的时候，更不用说去关注、去帮助了，这简直就是珠海教育的耻辱！
假如阿文的问题发生在一个调皮的普通学生身上，是否会这么上纲上线，只是因为自闭症患者，就把学生妖魔化，直接动用警察，这是在对待犯罪分子么？难道这些所谓教育工作者的家族里都必须要生一个自闭症的孩子他们才需要去了解自闭症么？才需要去学习如何与自闭症孩子相处？才会懂得去关爱别人吗？
在社会中，不可能每个孩子都是健康的，或先天，或意外都会导致他们残障，自闭和智障等等群体是客观存在的，他们不是动物，不能用适者生存的法则去孤立他们；健康的孩子为什么要被要求去社区做义工、去贫困地区体会支教、去灾后地区帮助建设等等？目的就在于希望这些孩子从小就能够体会弱势群体生存的艰辛，从小就能感受到自己长大后社会将赋予的、自己应承担的责任。这些孩子在长大后，作为社会精英，他们为社会创造了巨大财富，这些财富同时保障了社会弱势群体生存的平安和幸福。——这是我们向往的社会，也是我们为之努力的社会，同时更是急需教育专家们向全社会推广这样理念的社会！这样的社会才是我们的和谐社会！
这个事件，南方都市报珠海读本在12月5日作了详细的报道，态度中立，不偏帮任何一方。事件源于期中考过后，学校于11月21日召开家长会，初一6班的语文老师在会上说，6班的成绩下降了，因为班上有同学影响了她，“她说每次上课都不知下一刻会发生什么，只想马上下课。”这一情况立刻引起了其他家长的重视。家长贺先生向记者证实，家长们开始重视班上这位特殊同学并发起联名投诉，确实是从这次家长会开始的。
大家看看，学生们是纯朴的，他们可以包容阿文的存在，他们知道他会做出一些常人无法理解的事情，但并没有感觉到对他们有多大的伤害，直至这个语文老师如同长舌妇嚼舌头，把成绩下降的责任推到这个学生身上，并且煽动家长们的敌对情绪，才把事情恶化，这种人是否枉为人师？
不管是语文老师还是文园中学副校长谢万胜，在自己无能为力去处理自闭儿问题时，并未与家长沟通，也未通过卫计委、教委等正常途径去要求医院介入协助，只希望医院相关科室开出“不能上学”的证明来了结，遭拒后又一味引导正常学生家长去注意阿文存在的问题，并且正面给阿文施压，造成刺激，简单粗暴，实在是愧对教育工作者的称号！
自闭症，这种“广泛性发育障碍”，就像恶魔一样，每20分钟就伸出魔爪，从地球上袭击一个尚在娘胎的孩子，不问理由，不分种族、地区、民族、家长的受教育程度。没有任何检测手段可以提前预知这个胎儿已遇袭，也没有任何数据可以阻止他的降生，全球现有6700万个自闭儿。自闭儿的父母自从孩子被发现异常后就开始了不同寻常的人生里程，为孩子寻找医院、寻找康复中心，每天陪伴在孩子身边，与孩子一起从早到晚进行艰苦的康复教育训练。
普通复训练机构的学费每月在2000~6000元之间，给自闭症家庭造成了巨大的经济压力。而且，很多家庭都是父母有一方放弃工作，专职训练孩子。几年下来，“一个奥迪都扔下去了”。按照美国经济学家的计算结果，每位自闭症人士一生的支出达到300万美元。由于造成自闭症的根本原因目前还不清楚，故预后较差，约2/3患儿成年后无法独立生活，需要终生照顾和养护。所以，能上学的孩子几乎是凤毛麟角。
每个自闭症家庭都承受了巨大的痛苦，并耗费超乎常人的精力，耐心和金钱。如果您没有被这个魔爪抓到，那么，你是庆幸的，但并不代表你就可以以强者自称，用冰冷的目光去看待弱者，去嘲笑他，排斥他，直到哪天意外发生在你身上，你才悲天悯人的去乞求别人的理解和同情，这样的社会多可怕！我们只需要换位思考想一想，如果我们也是那些弱者，那我们最想得到什么，是关爱，是强者对弱者的关爱，仅此而已。
珠海市妇幼保健院行为心理科周翔主任介绍，刻板行为是自闭症孩子最重要的行为特征，例如坐什么位置、每天穿什么衣服、几点钟要干什么，在他的大脑里都有一个严格的规定，如果改变了，他就会觉得失去安全感。如果对这一症状不了解，对其刻板行为进行挑战，会产生很大的反弹。“普通人可能觉得自闭症孩子发起脾气来很恐怖，但我们一定要深究背后的原因，看在这之前发生了什么。环境改变、老师改变、家庭变故等，都有可能引起孩子行为的变化。”周翔说：“阿文是个很不错的孩子，接受治疗一定能变得更好。”记者拿到了一份阿文的成绩单，上面显示阿文开学考总分排全班18名，节后考和期中考分数明显提升，在班级的排名分别为第4名和第6名，期中考英语成绩在全年级排第3名。这无疑说明，阿文不仅学习愿望强烈，而且有正常的学习能力。学校和师生应该对自闭症孩子增加了解和关注，尽量友善，不能人为制造压力去刺激他，在重压和刺激之下，发生极端行为是自闭症孩子的正常反应。“孩子的病情是会发展变化的，在青春期尤其不稳定，可能加重、也可能与精神分裂合并，必须科学地对待。”
周翔还介绍，珠海不少中小学都有自闭症孩子随班就读，学校会主动与医院联系，请医生对老师进行培训、指导，有的班主任还陪同孩子前来就诊。“过程很艰苦，但是很多学校最后还是顺利地接纳自闭症孩子随班就读。”但是到目前为止，文园中学并未通过教委、卫计委等正常途径邀请医院介入协助，只是希望她所在科室对阿文作出“不能上学”的判断了之。
人人都生而平等，没有任何人有权利去剥夺他们受教育的机会。对于残疾儿童、少年享受义务教育的权利，2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助”。 而早在1994年，国家教育委员会《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》就对这一群体随班就读做出了明确规定。在广州，特殊教育机构派出专业人士，培训普校教师。在世界的很多国家，不掌握一定的特教能力，就没有当教师的资格，因为在发达国家，特殊教育学校很少，随班就读情况非常普遍。
比较轻度的自闭症患儿往往智力没有问题，如具备一定的社会适应能力和学习能力，是适合随班就读的。尤其是轻度的自闭症患儿，模仿能力比较强，学习能力可能很好，学业不是大问题。对于自闭症患儿来说，千金难买与正常同学相处的机会，在常态环境里，学习得正常的行为习惯非常重要。若老师处理得当，将特殊儿童随班就读转化为一种教育其他学生学习平等、包容、尊重、互助的教育资源，也会在一定程度上促进对普通学生的教育。
我们教育的目的，就是让学生学会做人、做事，而做人则要高于一切。这个“人”，应该是能够成为一个能够融入社会的具有“大爱”精神的道德高尚、性格阳光、人格健全的现代中国人。陶行知先生说：“千教万教，教人求真。”学生能否获得真知灼见，能否得到思想升华，取决于教师是否具有真本领和真品格。所以，我们的老师非常关键。
珠海作为一个特区，很多事情都走在了全国的前列，那么作为特区的教师，各方面是否也应该走在全国的前列？虽然我们的应试教育，实行的就是“优胜劣汰”“适者生存”法则，学生和家长在分数、升学面前，本来就很难对处于社会弱势的自闭症投以宽容的眼光，但是如果校方和老师为了升学率连引导孩子的拥有一颗宽容的、向善的、懂得尊重他人的和敢于承担社会职责的心灵的责任感都没有的时候，更不用说去关注、去帮助了，这简直就是珠海教育的耻辱！
假如阿文的问题发生在一个调皮的普通学生身上，是否会这么上纲上线，只是因为自闭症患者，就把学生妖魔化，直接动用警察，这是在对待犯罪分子么？难道这些所谓教育工作者的家族里都必须要生一个自闭症的孩子他们才需要去了解自闭症么？才需要去学习如何与自闭症孩子相处？才会懂得去关爱别人吗？
在社会中，不可能每个孩子都是健康的，或先天，或意外都会导致他们残障，自闭和智障等等群体是客观存在的，他们不是动物，不能用适者生存的法则去孤立他们；健康的孩子为什么要被要求去社区做义工、去贫困地区体会支教、去灾后地区帮助建设等等？目的就在于希望这些孩子从小就能够体会弱势群体生存的艰辛，从小就能感受到自己长大后社会将赋予的、自己应承担的责任。这些孩子在长大后，作为社会精英，他们为社会创造了巨大财富，这些财富同时保障了社会弱势群体生存的平安和幸福。——这是我们向往的社会，也是我们为之努力的社会，同时更是急需教育专家们向全社会推广这样理念的社会！这样的社会才是我们的和谐社会！
